Tugasan 1: Ulasan Jurnal 4

Tajuk Artikel:

MOVING FORWARD WITH BLENDED LEARNING (BL) AS A PEDAGOGICAL
ALTERNATIVE TO TRADITIONAL CLASSROOM LEARNING
 

Penyelidik:

Hisham Dzakiria, Che Su Mustafa & Hassan Abu Bakar
Faculty of Communication and Modern Languages
Universiti Utara Malaysia
06010, Sintok, Kedah, Malaysia
hisham@uum.edu.my
 

Sumber:

Malaysian Online Journal of Instructional Technology (MOJIT)

April 2006, Vol. 3, No.1, pp 11-18

ISSN 1823:1144

Ulasan:

Menurut penyelidik, objektif utama kajian ini adalah untuk:

• Untuk mendapatkan pandangan & kefahaman kepada persoalan sama ada BL boleh dijadikan alternatif kepada pendekatan pedagogi,
• Untuk mencirikan perspektif pelajar terhadap pendekatan BL,
• Untuk membina kefahaman tentang halangan & cabaran yang dihadapi oleh pelajar & cara bagaimana mereka berhadapan dengan masalah tersebut
• Untuk membuktikan prinsip di mana BL boleh ditingkatkan dengan persekitaran mikro & makro di sekeliling pelajar 
• Untuk menentukan sama ada UUM boleh ditingkatkan & pergi lebih jauh ke peringkat antarabangsa dengan mengaplikasikan BL.

Dalam dunia pendidikan & di Malaysia sendiri terutamanya, terdapat pelbagai 
kaedah pembelajaran yang telah diamalkan seperti pembelajaran secara dalam talian, 
persidangan secara dalam talian (teleconferencing), Internet, Pembelajaran 
Berbantukan Komputer (PBL), Pembelajaran Jarak Jauh Berasaskan Web 
(PJJW) serta teknologi-teknologi lain yang digunakan. Semua kaedah ini akhirnya 
diberi istilah sebagai "blended learning" (BL). Walaupun istilah tersebut masih agak 
baru, tetapi BL telah menjadi senario dalam  pembelajaran & kursus-kursus yang 
diadakan di Malaysia. 


Menurut penyelidik, BL tidak hanya menjadi ikutan tetapi telah berkembang & 
semakin popular. Apabila sesuatu institusi membuat sesuatu keputusan yang kritikal 
dalam memilih kaedah penyampaian dalam P&P, perlu mempertimbangkan 
pelbagai faktor. Perkara utama yang dibincangkan dalam artikel ini ialah 
berkaitan dengan keperluan untuk memahami pelajar sebagai klien pendidikan 
yang utama, perspektif & pengalaman mereka, juga mekanisme sokongan 
pembelajaran bagi menghasilkan pembelajaran yang berkesan. 


Dalam artikel ini, penyelidik melaporkan pengalaman sekumpulan kecil pelajar 
siswazah yang sedang mengikuti pengajian peringkat sarjana & 
doktor falsafah (Ph.D) di Universiti Utara Malaysia (UUM), Malaysia.

Dalam artikel ini, penyelidik membincangkan konsep pembelajaran seperti mana yang 
dijelaskan oleh pelajar, ini termasuklah cerita, pengalaman & perspektif mereka 
terhadap pengalaman pembelajaran sepanjang bergelar siswazah di UUM. Selain itu, 
artikel ini turut melihat kepada BL & apa yang melibatkan pelajar-pelajar. Hasil penemuan ini, penyelidik telah membuat kesimpulan berkenaan peranan 
sokongan pembelajaran bagi memudahkan BL & keperluan bagi proses menyediakan 
pengalaman & hasil pembelajaran yang lebih baik di UUM. Penyelidik juga ada 
menyediakan beberapa cadangan & perbincangan terhadap aplikasi kerangka 
BL secara meluas & kesediaan pelajar UUM dalam pelaksanaannya.

Menurut penyelidik, Driscoll menyenaraikan 4 konsep yang berbeza terhadap 
istilah "blended learning" (BL) iaitu:

• Menggabungkan @ mencampurkan teknologi berasaskan web untuk menyempurnakan matlamat pendidikan 
• Menggabungkan pendekatan pedagogi untuk menghasilkan hasil pembelajaran yang optimum dengan/tanpa teknologi instruksi 
• Menggabungkan sebarang bentuk teknologi dengan program yang dikendalikan secara bersemuka @ 'face-to-face'
• Menggabungkan teknologi instruksi dengan tugas yang sebenar,

BL boleh dalam bentuk bersemuka @ face-to-face (f2f), mesyuarat, e-pembelajaran, 
e-portal, e-mail, kajian kes, pembelajaran berasaskan masalah, kajian bebas & 
Pembelajaran Urus Kendiri (Self Managed Learning).

KENAPA BLENDED LEARNING?

Dalam artikel ini, penyelidik fokus kepada isu penyampaian BL yang berbantukan
multimedia. Menurut penyelidik, dalam isu ini, beberapa faktor perlu dipertimbangkan 
antaranya, reka bentuk bahan-bahan, motif pembelajaran, sikap & pengalaman 
pembangun & pengajar program serta pelajar itu sendiri terhadap alatan 
berasaskan web dan sistem sokongan. Penggunaan BL boleh memberi peluang 
kepada pensyarah & pelajar untuk berinteraksi & berbincang melalui 
perbualan secara serentak @ tidak (synchronous @ asynchronous) @ persidangan 
video.

PANDANGAN PELAJAR TERHADAP BLENDED LEARNING

Dalam kajian ini, penyelidik mengkelaskan pandangan pelajar-pelajar kepada 3 tema iaitu:

1) Persepsi pelajar terhadap interaksi akademik

a) Sesetengah pelajar yang ditemubual berpendapat bahawa kaedah penyampaian 

pelajaran selain f2f, kadang-kadang tidak dapat diterima oleh pelajar. Salah satu alasannya, 

mereka tidak mendapat respon / maklumbalas segera daripada pengajar terhadap soalan 

@ masalah yang mereka hadapi.  

2) Terlibat dalam kaedah baru pembelajaran

a) Kebanyakan pelajar berpendapat cara mereka belajar semasa pra-siswazah sangat 

berbeza dengan apa yang mereka lalui di peringkat siswazah & mereka perlu menyesuaikan 

diri dengan pelbagai kaedah P&P yang baru, jika tidak mereka akan ketinggalan dalam 

kursus yang mereka ikuti.

3) Persepsi pelajar terhadap penggunaan teknologi pendidikan

a) Kebanyakan pelajar berpendapat mereka perlu dilengkapkan dengan kemahiran 

teknologi seperti komputer terlebih dahulu sebelum menggunakan teknologi dalam 

kursus pengajian mereka. 

Berdasarkan apa yang telah dibincangkan oleh penyelidik dalam kajian ini, kita boleh 

membuat kesimpulan & menyenaraikan beberapa pendekatan yang boleh dijadikan 

panduan bagi melaksanakan "Blended Learning (BL)" di Malaysia. Antaranya ialah:

• Pembelajaran berpandukan kemahiran, yang menggabungkan pembelajaran urus kendiri dengan cara pengajar @ fasilitator memberi sokongan untuk membina pengetahuan @ kemahiran tertentu
• Pembelajaran berpandukan sikap, yang mencampurkan pelbagai cara & media penyampaian bagi membina tingkah laku yang dikendaki
• Pembelajaran berpandukan kecekapan, yang menggabungkan alatan sokongan pencapaian dengan pengetahuan pengurusan sumber & penyeliaan bagi membina kecekapan di tempat kerja.

Sesuatu program "Blended Learning (BL)" seharusnya dapat memenuhi pelbagai 

keperluan kebanyakan pelajar.